一、    质量监控及监控目的：
所谓质量监控，是指监控部门通过对质量的持续监督，定期收集有关

　　教学工作质量、成果质量等方面的信息，在对其进行分析整理后发现可能存在的质量问题，随即及时调控，以稳定与提高质量的过程。
   学校的根本任务是育人，教学质量及人才培养质量是学校的核心问题，关系着学校的生存与发展。为了全面保证人才培养质量，我系积极构建系统的、科学的、有效的质量监控体系，坚持行之有效的监控措施，有力地促进和保证我系质量的不断提高。

　　二、质量监控总体系：（基本思路）
      1、质量监控目标体系：

     （1）人才培养目标系统——其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养方案等；

     （2）人才培养过程系统——其主要监控点为大纲的实施、团队的配备、课堂质量、考核内容和方式的改革等；

     （3）人才培养质量系统——其主要监控点为课程合格率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新能力等。
      2、质量监控的组织体系：系部实行教研室监控及自我监控。
      3、质量监控的方法体系：

     （1）信息监控——通过日常的秩序检查，分学期初、期中和期末检查，通过信息反馈和员工学习信息反馈等常规信息收集渠道，及时了解和掌握问题。

     （2）督导监控——对所有活动、各个环节、各种管理制度和改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。

     （3）调整控制方法——根据信息收集、信息处理进行及时调控。
      4、质量监控的制度体系：

     （1）研究制度

     （2）听评课制度——行政领导、管理人员、教研室主任及教师相结合的听评课制度。

     （3）员工评教制——每学期通过问卷调查的形式，由员工作为课程评估的主体，对的质量进行评估。

     （4）常规制度（备课、上课、作业、考试等环节）。

　　三、质量监控措施：
      1、质量意识的强化。
  结合专题及事例，渗透并树立教学质量监控意识。

　　2、加强质量的三全管理。
      A、全面性管理：要求对全体员工的思想品德、文化专业、身体心理等方面素质的提高进行全面评价监控。不仅强调员工的认知水平，还包括员工应具备的各种综合素质。
      B、全员性管理：全系师生都要参与到质量管理监控中。
      C、全程性管理：加强工作过程的环节性管理，明确工作过程各个环节的质量标准。使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效完善；使员工在预习、听课、复习质量等方面得到监控。

　　3、质量的检查——“四结合”。

　　A、集中检查与日常检查相结合；
      B、普遍检查和随机抽查相结合；
      C、检查与指导相结合；
      D、自检与互查相结合。

　　4、质量的评价——“三结合” 
      A、过程性评价和终结评价相结合；
      B、定量评价与定性评价相结合；
      C、与学期评价相结合。

　　5、质量分析——员工、任课教师、教研室主任以及系部的四级分析。

　　6、发挥教研室和自我监控功能。　
    （1）教研室
    教研室是系部中枢及骨干力量，起疏通、组织、调整、反馈作用。
　　A、定期（每两个月一次）检查或通过网络随机抽查备课、任课、作业等工作情况，发现不足之处及时予以纠正。每次检查要突出重点，要检查活动的全过程。　　

　　B、加强教研室的备课活动，由教研室主任负责，每月集体备课２次，对其中的共性问题进行专项探讨，并附有书面记录。
　　C、由教研室主任牵头，汇总其专业学习有困难员工的名单，建立个人档案，定期对其进行质量追踪分析。
　　D、教研室主任负责学科教研活动，做到时间、人员、内容、小结四落实，教研活动的开展与记录应及时并有显著成效。
　　E、有针对性地对教学情况进行监控与检查。教研室主任每学期至少检查两次教研室教师备课、作业情况，要做好记录与评价并及时反馈。

　　F、召开员工座谈会，了解任课教师教学情况及作业布置量与批改情况。
    （2）自我监控
    教师是具体执行、操作者，也是实施质量监控最直接与最关键的部分。
      A、加强质量监控意识，为员工的全面发展制定具体有效的措施；
      B、遵循该措施中各个环节的要求，不断提高自身水平；
      C、积极参加国内外组织的各类培训；
      D、课后要有随笔，及时记录课后感想并反思。